البحث التربوي التطبيقي هو عملية تقصي منهجية، يقوم بها تربوي أو مجموعة من التربويين لدراسة مشكلة تربوية ميدانية تتعلق بعمليتي التعليم والتعلــم؛ وذلك بهدف فهم المشكلة والعوامل المسببة لحدوثها، وتطبيق استراتيجيات مناسبة لعلاجها.

هي تلك البحوث التي توثق تجارب تربوية متميزة طُبقت في الميدان التربوي على نطاق واسع، وأثبتت فعاليتها، مما أدى إلى إحداث نقلة نوعية في عمليتي التعليم والتعلم. وليس المقصود البحوث التربوية التقليدية التي تعالج مشكلات تربوية محدودة لم تؤد إلى إحداث نقلات نوعية ووظيفية في الميدان التربوي، أو تلك البحوث التربوية التي تطبق على نطاق محدود.

باحث أو مجموعة من الباحثين التربويين العاملين في الميدان التربوي، مثل : معلم، مدير مدرسة، اخصائي، أو أستاذ/ أساتذة جامعيين .

تمنح جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز ثلاث جوائز سنوياً قيمة كل منها (20,000) دولار أمريكي أو ما يعادلها لكل فائز، بالإضافة إلى كأس وشهادة تميز تسلم في احتفال رسمي يقام ضمن فعاليات الحفل الختامي للجائزة سنوياً. كما تنشر البحوث الفائزة في دورية متخصصة تصدرها الجائزة.

أولاً: شروط تتعلق بالباحثين:

1- أن يكون المتسابق من مواطني إحدى الدول العربية.
2- لا يجوز للباحث الاشتراك بأكثر من بحث واحد.
3- يجوز للباحث الاشتراك في الجائزة سنوياً.
4- أن يكون الباحث من الذين يعملون في الميدان التربوي ، أو مشتركاً مع أحد العاملين في الميدان التربوي.
5- أن يلتزم الباحث بالمنهج العلمي.
6- أن يقوم الباحث بإجراء التعديلات التي قد يوصي بها المحكمون في حالة فوزه بالجائزة.
7- أن يقدم المتسابق إقراراً بتنازله عن الحقوق الفكرية للبحث للجائزة، وتخويلها بنشره في حالة فوز البحث بالجائزة.

ثانياً: شروط تتعلق بالبحث:
1- أن يكون البحث أصيلاً ذو طبيعة تطبيقية يتصل بدراسة مشكلة واقعية في الميدان التربوي في الوطن العربي.
2- أن يقدم البحث تجربة متميزة طبقت في الميدان التربوي وأثرت إيجاباً في تعلم المتعلمين.
3- ألا يكون البحث قد حاز على جائزة أو على درجة علمية أخرى، وألا يكون قد سبق نشره أو قدم في مؤتمر أو ندوة أو مسابقة أو لأية جهة أخرى.
4- ألا يكون البحث جزءًا من رسالة جامعية نوقشت من قبل.
5- أن يتضمن البحث توصيات تحقق الاستفادة العلمية والعملية.
6- أن توثق المراجع توثيقاً سليماً، كما يراعى الاستخدام العلمي السليم للهوامش.
7- أن يكون البحث مكتوباً باللغة العربية الفصحى، وفي حالة تقديم بحث بغير اللغة العربية يجب أن يرفق معه ملخص مقبول باللغة العربية الفصحى.
8- أن يقدم البحث مطبوعاً بالحاسوب (IBM) أو ما يتوافق معه، وعلى برنامج وورد Word.
9- أن يتراوح حجم البحث ما بين (25 – 30) صفحة مقاس (A4)، وألا يزيد حجم البنط عن (Simplified Arabic - 14)، يشمل ذلك ملاحق البحث.
10- أن يقدم من البحث خمس نسخ مطبوعة مرفق معها نسخة إلكترونية على قرص مدمج (CD).

تسحب الجائزة من الفائز إذا تبين لاحقا أن البحث الفائز مستل من رسالة علمية أو تسلم عنها جائزة سابقة أو من غير عمل الباحث ويحق للجائزة ملاحقة الباحث قضائيا لاسترداد القيمة المالية والمعنوية التي فاز بها.

العنوان:
1- مختصر ويعبر عن الهدف من البحث والمستهدفين منه (المرحلة/المراحل التعليمية).
2- يركز على موضوع تربوي محدد وليس موضوعاً عاماًُ.
الملخص:
- لا يزيد عدد كلماته عن 250 كلمة.
- يبدأ بتحديد الغاية من البحث.
- يصف عينة أفراد البحث.
- يوضح ما قام به أفراد العينة.
- يشمل خلاصة مكثفة لأهم النتائج.
أصالة البحث:
- فكرة البحث جديدة غير مكررة أو مستهلكة في البحوث العربية والأجنبية.
- المشكلة حقيقية تعالج قضية جديرة بالدراسة.
الأبحاث السابقة:
- حديثة (منشورة خلال العشر السنوات الأخيرة).
- منشورة في مجلات علمية محكمة.
- ذات صلة مباشرة بموضوع البحث.
- تربط بين موضوع البحث والأبحاث السابقة
- تعنى بمناقشة تقود إلى مشكلة البحث.
الإطار النظري:
- توضح الخلفية النظرية للبحث بصورة مكثفة.
- يقدم تبريراً واضحاً لمشكلة البحث.
- مكتوب بمنهج فكري واضح.
- مرتبط بموضوع البحث.
- تتضح فيه رؤية الباحث.
أهداف البحث والمشكلة:
- العرض الواضح لأهداف البحث وربطها بموضوع البحث بصورة مباشرة.
- تحدد مشكلة البحث بوضوح وتقدم للقارئ مبررات مقنعة للقيام بالبحث، وتكون ذات أهمية لموضوع البحث، وممكنة - الدراسة (واقعية)، وتستخلص من الدراسات السابقة.
- تصاغ أسئلة البحث بما يتفق والمشكلة، وتكون ذات أهمية لموضوع البحث.
- دقة صياغة فروض البحث (إن وجدت).
- اتساق الفروض مع مشكلة البحث وأسئلته وإطاره النظري
أهمية البحث:
- البحث إضافة علمية للميدان التربوي.
- له قيمة علمية للمستهدفين منه.
- يؤدي البحث إلى إحداث نقلة نوعية في مخرجات الميدان التربوي.
- يفتح المجال لإجراء بحوث أخرى.
الطريقة والإجراءات:
- تتفق مع أهداف البحث وأسئلته وفروضه.
- تتفق مع المنهج المستخدم (وصفي، تجريبي/شبه تجريبي، تاريخي، ارتباطي، ...).
- اتفاق الأسلوب الإحصائي مع المنهج المستخدم.
- تسجل إجراءات الدراسة بوضوح.
- توصف العينة وتوضح كيف تم اختيار أفرادها بدقة.
- يكون حجم العينة مناسباً لمجتمع الدراسة، بحيث يراعى قاعدة اختيار العينة.
- توصف أدوات جمع المعلومات وتوضح كيف تم التأكد من صدق وثبات أدوات البحث.
- تكون التحليلات الإحصائية سليمة، وتتسق مع فروض البحث، وتلائم منهجيته.
النتائج:
- تعرض كافة الجداول والأشكال والصور الضرورية لإقناع القارئ بالنتائج.
- تقود إلى تحقيق أهداف الدراسة، وتجيب عن الأسئلة، وتختبر الفروض.
- تكون المعالجة الإحصائية كافية وتستخدم أدوات إحصائية مناسبة لمنهج الدراسة.
المناقشة والتفسير:
- تقود إلى قبول أو رفض الفروض.
- تتناول مشكلة البحث والأسئلة والفروض.
- تناقش أهمية الدراسة لموضوع البحث.
- يستند التفسير إلى الدليل العلمي وخبرة الباحث في الميدان التربوي.
- تقدم استنتاجات موضوعية قائمة على نتائج البحث.توصيات البحث مرتبطة بنتائجه.
المراجع والملاحق:
- تتبع أسلوباً واحداً في الكتابة.
- تشمل جميع الأبحاث التي وردت في المتن.
- حداثة المراجع وشمولها لآخر ما صدر من مواضيع ذات صلة بالبحث
 

يقدم طلب المشاركة في المسابقة مصحوباً بما يلي:
خمس نسخ من البحث المقدم للجائزة .
السيرة الذاتية للمتقدم للجائزة .
إقرار بعدم نشر البحث أو نيله جائزة أخرى وأنه ليس جزء من رسالة جامعية (ماجستير أو دكتوراه مثلاً ).
ثلاث صور شخصية ملونة للمرشح (اختيارية) مقاس 4×6 سم.
العنوان البريدي للمرشح، ورقم هاتفه، وبريده الإلكتروني.

توجه طلبات الترشيح إلى :
مكتب جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز .
دبي _ ص.ب 88088
دولة الإمارات العربية المتحدة.
هاتف : 97142651888+
فاكس : 97142651818+
بريد إلكتروني : info@hamdanaward.ae

المرحلة الأولى:
ترسل الأبحاث مباشرة الى جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز بعد تصديقها من الدائرة المختصة بوزارة التربية والتعليم في الدولة نفسها في موعد غايته منتصف شهر نوفمبر من كل عام.
المرحلة الثانية:
ترسل الأبحاث للتحكيم في موعد غايته منتصف شهر ديسمبر من كل عام. ولا ترسل الأبحاث للتحكيم إلى الدولة التي ينتمي إليها الباحث.

المرحلة الثالثة:
تستلم الأبحاث من المحكمين في موعد غايته منتصف شهر يناير من العام التالي.

المرحلة الرابعة:
يرفع التقرير إلى مجلس أمناء الجائزة في موعد غايته منتصف شهر فبراير.

المرحلة الخامسة:
تعلن جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم نتائج المسابقة في موعد غايته منتصف شهر مارس ضمن فعاليات الحفل الختامي للجائزة.

يرسل كل بحث إلى ثلاثة محكمين على مستوى الوطن العربي شريطة أن لا يكون أي من المحكمين من بلد المتقدم للمسابقة. ويطلب من كل محكم أن يستكمل عملية التحكيم خلال فترة لا تزيد عن شهر من تاريخ استلام ملف التحكيم.

سين وجيم عن البحث العربي

مقدمة :
نظرا لما ورد لإدارة الجائزة من أسئلة واستفسارات عن كيفية التقديم وإخراج البحوث والمشاراكات البحثية .. الخ لمسابقة البحث التربوي التطبيقي على مستوى الوطن العربي ، فقد رأت إدارة الجائزة أن تعرض فيما يلي الأسئلة الأكثر شيوعا والتي إستفسر عنها كثير من المشاركين والراغبين في المشاركة، والتي قد تساعد الإجابة عنها الباحثين في إخراج بحوثهم ومشاركاتهم بالصورة التي تتوافق مع متطلبات التقدم للجائزة .

س1 : ما مواصفات البحث التربوي التطبيقي ؟
الإجابة : البحث التربوي التطبيقي هو عملية تقصي منهجية يقوم بها باحث تربوي أو مجموعة من التربويين لدراسة مشكلة تربوية ميدانية تتعلق بعمليتي التعليم والتعلم وذلك بهدف فهم المشكلة والعوامل المسببه لحدوثها، وتطبيق استراتيجيات مناسبة لعلاجها.

س2 : ما البحوث المستهدفة ؟
الإجابة : a. البحوث المستهدفة هي تلك التي تتميز بالأصالة وذات طبيعة تطبيقية وتتصل بدراسة مشكلة واقعية في الميدان التربوي.
b. تقدم تجربة مميزة طبقت في الميدان التربوي وأثبتت فعاليتها وأدت الى إحداث نقلة نوعية في عمليتي التعليم والتعلم وليست تلك البحوث التربوية التقليدية التي تعالج مشكلات تربوية محدودة.
c. ألايكون البحث أو البحوث المقدمة قد حازت على جائزة أو درجة علمية.
d. ألا يكون البحث جزءا من رسالة جامعية
e. أن يتضمن البحث توصيات تحقق الإستفادة العلمية والعملية منها في الميدان التربوي
f. أن توثق المراجع توثيقا سليما وفق الطريقة التي تتبعها الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA)
g. أن يكون البحث مكتوبا بالغة العربية الفصحى ، وفي حالة تقديم بحث بغير اللغة العربية يجب أن يرفق معه ملخص مطول باللغة العربية.
h. أن يقدم البحث مطبوعا بالحاسوب على برنامج Word
i. أن يتراوح عدد صفحات البحث ما بين (25 – 30 ) صفحة بما في ذلك ملاحق البحث.

س3 : من الباحثون المستهدفون؟
الإجابة: باحث أو مجموعة من الباحثين التربويين العاملين في الميدان التربوي ويشمل ذلك كافة العاملين من معلمين ومدراء وأخصائيين .. ألخ . أو أستاذ/أساتذة جامعيين.

س4: ما الإضافات المتوقعة والتي يمكن أن يساهم بها البحث؟
الإجابة: a. إثراء الميدان التربوي بتجارب تربوية ناجحة.
b. مساعدة القائمين على العملية التربوية في البلاد العربية على اتخاذ قرارات تربوية تسهم في إثراء الميدان التربوي.
c. مساعدة القائمين على العملية التربوية في البلاد العربية على تعديل وتطوير الممارسات التربوية القائمة.
d. مساعدة الباحثين التربويين على الأستفادة من المنهجية البحثية المستخدمة.

س5: كيف يمكن إعتبار البحث تطبيقي ؟
الإجابة: البحث التطبيقي هو الذي يهدف الى حل مشكلة واقعية تتعلق بالميدان التربوي وقد يكون بحث يتبع المنهج الكمي أو المنهج الكيفي ويعتبر تطبيقيا بقدر استفادة الميدان التربوي منه.

س6: من يملك ملكية البحث الفائز؟
الإجابة: في حالة فوز البحث بالجائزة ، يقدم المتسابق إقرارا بتنازله عن الحقوق الفكرية للبحث للجائزة وتخويلها بنشره.

س7 : ما القيمة المادية التي يتحصل عليها الفائز؟
الإجابة: يتحصل الفائز على مبلغ قدره عشرون ألف ( 000ر20 $) دولار أمريكي.

س8: هل توجد شروط خاصة فيما يتعلق بالباحث وجنسيته؟
الإجابة : لاتوجد شروط سوى أن يكون الباحث من العاملين في المجال التربوي ومن مواطني إحدى الدول العربية.

س9: هل يمكن أن يشارك الباحث المتقدم للمشاركة بأكثر من بحث؟
الإجابة: لا يجوز للمشاركين الإشتراك بأكثر من بحث واحد .

س 10: هل يمكن التقدم للجائزة سنويا؟
الإجابة :
نعم يمكن التقدم للجائزة سنويا.

س11: إذا لم يفز البحث هذا العام هل يمكن التقدم به العام القادم؟
الإجابة : يجوز للباحث التقدم بنفس البحث إذا كان البحث لم يُستبعد لإسباب جوهرية وأجريت التعديلات اللازمة عليه.

س12: هل يمكن التقدم ببحث للماجستير أو الدكتوراة؟
الإجابة : لا يمكن المشاركة ببحث قدم كرسالة ماجستير أو دكتوراة أو ببحث يعتبر جزءً من رسالة ماجستير أو دكتوراة

س13: من يقوم بتحكيم البحوث المقدمة لنيل الجائزة ؟
الإجابة : لجان تحكيم تحدد من قبل إدارة الجائزة من ذوي الخبرة في مجال البحث التربوي.

س14: هل يمكن لي الإتصال بلجنة تحكيم الجائزة والاستفسار عن حالة البحث ؟
الإجابة : تتسم أعمال تحكيم البحوث بالسرية التامة ، ولكن يمكن الرد على بعض الإستفسارات العامة والتي لا تتعلق بتحكيم البحوث

س15: ماهي أبرز معايير التحكيم؟
الإجابة : الإلتزام بمنهج علمي وفكري واضح في كل من عناصر البحث التالية:
عنوان البحث – ملخص البحث - أصالة البحث – الأبحاث السابقة- الإطار النظري – أهداف البحث والمشكلة- أهمية البحث – الطريقة والاجراءات التي اتبعت – النتائج – المناقشة والتفسير – المراجع والملاحق .

س16: هل تعقد مقابلات شخصية للباحثين المرشحين للفوز؟
الإجابة: نعم إذا رأت لجنة التحكيم ذلك ضروريا.

س17: متي يتم الإعلان عن الفائزين ؟
الإجابة : تعلن جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم نتائج المسابقة في موعد غايته منتصف شهر مارس من كل عام ضمن فعاليات الحفل الختامي للجائزة.

س18: هل تتم مخاطبة الجهة التي إعتمدت البحث أم مخاطبة الباحث المتقدم بالبحث عند فوزه بالجائزة؟
الإجابة: يتم مخاطبة الباحث على العنوان الذي حدده للمراسلة مباشرة.

س19: كيف يتم التواصل مع الجائزة ؟
الإجابة: يتم التواصل مع سكرتارية لجنة فئة الجائزة بكلية التربية – جامعة الإمارات- على العنوان التالي :
كلية التربية / جامعة الإمارات العربية المتحدة
مدينة العين ص ب 17551
لجنة فئة جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للبحث التربوي التطبيقي
تلفون: 7671359(009713)
فاكس : 7672057(009713)
Email: Amal.Ibrahim@uaeu.ac.ae

س20: ما شروط تقديم الأبحاث إلى الجائزة ؟
الإجابة: يقدم طلب المشاركة في المسابقة مصحوباً بما يلي:
- خمس نسخ من البحث المقدم للجائزة.
- السيرة الذاتية للمتقدم للجائزة.
- إقرار بعدم نشر البحث أو نيله جائزة أخرى وأنه لم يقدم كرسالة ماجستير أو دكتوراة أو كجزء من رسالة ماجستير أو دكتوراة
- ثلاث صور شخصية ملونة للمرشح (اختيارية) مقاس x 6 4 سـم.
- العنوان البريدي للمرشح، ورقم هاتفه، وبريده الإلكتروني.
توجه طلبات الترشيح إلى :
كلية التربية، جامعة الإمارات العربية المتحدة
العين: ص. ب. 17551 – لجنة فئة الجائزة ت : 7671359

س21: هل يمكن إرسال البحث ومرفقاته إلكترونيا ؟
الإجابة: لا : يتم إرسال البحث ومرفقاته في صورة ورقية بواسطة البريد - ويفضل إستخدام البريد الممتاز .

س22: الى من توجه الأبحاث في بلد المتقدم بالبحث ؟
الإجابة : ترسل الأبحاث مباشرة الى عنوان الجائزة بدولة الإمارات .

س23: هل تقوم الوزارة في بلد المتقدم بإرسال البحث للإمارات أم الباحث ؟
الإجابة : مسئولية إرسال البحوث إلى لجنة الجائزة بدولة الإمارات هي مسئولية خاصة بالباحث نفسه .

س24: هل يمكن الإستثناء من شرط عدد الصفحات الوارد في دليل الجائزة؟
الإجابة : يمكن الإستثناء من شرط عدد الصفحات الوارد في دليل الجائزة للبحوث التي ترى لجنة التحكيم وجود مبرر لذلك.

س25: ما آخر موعد لتقديم الأبحاث للجائزة ؟
الإجابة : بناء على الجدول الزمني للمسابقة يكون آخر موعد لإستلام الأبحاث في منتصف شهر نوفمبر من كل عام .
وقد يتم تمديد الموعد لأسباب تقدرها لجنة الجائزة، على ألا يخل ذلك بالجدول الزمني للمسابقة.

س26: هل يمكن استخدام الكتب كدراسات سابقة؟
الإجابة : نعم ، على أن تكون هذه الكتب عبارة عن مراجع علمية يعتد بها وليست كتبا مدرسية.

س27: هل يمكن تقديم البحث الى جائزة أخرى في نفس الوقت ؟
الإجابة : لايمكن تقديم البحث إلى جائزة أخرى بعد أن يتم تسليمه إلى لجنة جائزة البحث التربوي التطبيقي .

س28: هل يمكن تحديد مواضيع تعالجها الجائزة للكتابه فيها ؟
الإجابة : لا، وعلى الباحث أن يتقدم ببحثه في مشكلة أصيلة ذات طبيعة ميدانية تسهم في إثراء الميدان التربوي.

س29: هل يوجد شخص أو جهة معينة تمثل الجائزة يمكن مراجعتها في بلد المتقدم؟
الإجابة : لا وعلى المتقدم التواصل مع إدارة الجائزة مباشرة إذا رغب في ذلك.

س30: هل المشاركة من مواطني كافة الدول العربية أم تقتصر على دول الخليج أم على دول الخليج ودول عربية معينة ؟
الإجابة: المشاركة مفتوحة لجميع مواطني الدول العربية من الممارسين التربويين والعاملين في الميدان التربوي.

س31: ما المراحل الزمنية للجائزة؟
الإجابة: المرحلة الأولى:
ترسل الأبحاث إلى مكتب جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز في كلية التربية بجامعة الإمارات العربية المتحدة (على العنوان المحدد سابقاً)، في موعد غايته منتصف شهر نوفمير من كل عام.

المرحلة الثانية:
ترسل الأبحاث للتحكيم في موعد غايته منتصف شهر ديسمبر من كل عام.

المرحلة الثالثة:
تستلم الأبحاث من المحكمين في موعد غايته منتصف شهر يناير من العام التالي.

المرحلة الرابعة:
يرفع التقرير إلى مجلس أمناء الجائزة في موعد غايته منتصف شهر فبراير.

المرحلة الخامسة
تعلن جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم نتائج المسابقة في موعد غايته منتصف شهر مارس ضمن فعاليات الحفل الختامي للجائزة.

س32: هل هناك إمكانية لتمويل البحوث من إدارة الجائزة ؟
الإجابة: لا يوجد تمويل للبحوث من إدارة الجائزة وعلى الباحث أن يمول بحثه بطريقته الخاصة.

س33: هل يمكن التظلم من قرارات لجنة التحكيم ؟
الإجابة: قرارات لجنة التحكيم نهائية ولن ينظر في التظلم منها

أخطاء شائعة بالبحث العربي

مقدمة
نظرا لما لاحظته لجنة فئة جائزة البحث التربوي التطبيقي على مستوى الوطن العربي من خلال التقارير حول البحوث المقدمة للمشاركة في الجائزة والتي تُشير إلى عدم الإلمام الكامل من قبل المتقدمين للجائزة بمعايير التحكيم، رأت إدارة الجائزة أن تقدم بعض الملاحظات حول تقييم البحوث من قبل المحكمين حتى يتعرف المشاركون على هذه المعايير وبالتالي يأخذونها في الإعتبار عند إعداد بحوثهم ومشاركاتهم .
تُركز عمليات التحكيم في معاييرها على العناصر الأساسية التي يتكون منها البحث ومن اهمها : مشكلة البحث وأهميتها، الأصالة، الأدبيات السابقة، الإطار النظري، الطريقة البحثية وإجراءاتها، النتائج وكيفية مناقشتها وربطها بموضوع البحث، وأخيرا المراجع وإخراج البحث في صورته النهائية.
وفيما يلي عرض للأخطاء التي غالبا ما يقع فيها الباحثون في كل عنصر من عناصر التحكيم:
العنوان :
- لا يرتبط العنوان بأهداف الدراسة ومشكلتها وأسئلتها وبتعميم نتائج البحث.
- يتسم العنوان بالعمومية ولا يركز على موضوع تربوي محدد.
الملخص:
- الملخص مطول ويزيد عدد كلماته عن 250 كلمة بكثير .
- الملخص غير محدد به أهداف البحث وعينته وإجراءاته وأهم النتائج التي توصل إليها الباحث.

أصالة البحث :
- فكرة البحث مكررة في كثير من البحوث العربية والأجنبية.
- المشكلة لا تعالج قضية بحثية جديرة بالدراسة.
- لا يوجد مسوّغات مقنعة لدراسة البحث.

الأبحاث السابقة:
- الأبحاث والدراسات السابقة قديمة ، ومضى عليها أكثر من عشر سنوات.
- الأبحاث والدراسات السابقة غير منشورة في دوريات عالمية محكمة وذات سمعة علمية معترف بها.
- البحوث والدراسات السابقة عامة ولا ترتبط مباشرة بمشكلة البحث.
- البحوث والدراسات مقتبسة من مصادر ثانوية وليست أولية.
- عدم إشارة الباحث للعلاقة بين بحثه وبين الدراسات والبحوث السابقة.

الإطار النظري :
- لم يقدم الباحث من خلاله مسّوغات كافية تبرر دراسة المشكلة.
- لم يتناول الباحث من خلاله خلفية نظرية تدعم مشكلته.
- لا تتضح فيه رؤية الباحث ولا منهجه وغير مرتبط بموضوع البحث.

أهداف البحث :
- المشكلة عامة وغير محددة.
- الأهداف غير مرتبطة بمشكلة البحث.
- اسئلة البحث غير مرتبطة بالمشكلة، وتبدأ بأداة الأستفهام هل.
- الفروض غير مصوغة بدقة وغير متسقة مع أهداف البحث ومشكلته وإطاره النظري.

اهمية البحث :
- لا يعد البحث إضافة علمية للميدان التربوي ولا يستفيد منه العاملين في الحقل التربوي.
- لا يؤدي البحث إلى مزيد من البحوث العلمية في مجاله.

الطريقة والإجراءات :
- لا تتفق مع أهداف البحث وأسئلته وفروضه.
- لا يتناول الباحث منهج البحث ولا تصميمه بوضوح.
- الإسلوب أو الأساليب الإحصائية لا تتوافق مع المنهج المستخدم.
- عدم مناقشة إفتراضات النموذج الإحصائي المستخدم.
- عدم الأخذ في الإعتبار قوة الاختبار الأحصائي المستخدم.
- استخدام تحليل احصائي لا يتماشى مع نوع القياس المستخدم ( اسمي- رتبي - متري.. ).
- عدم تحديد مجتمع الدراسة وعينتها وخصائص كل منهما والطريقة التي اتبعت لاختيار العينة.

أدوات الدراسة :
- أداة الدراسة لا تتماشى مع مشكلة البحث وأهدافه ومنهج دراسته.
- ضعف إجراءات الصدق والثبات أو إنعدامها في بعض الأحيان.
- إعتماد الدراسة على أدوات بحثية غير دقيقة وغير موضوعية.
- ضعف الصياغة اللغوية أو الصياغة السليمة لبنود الأدوات المستخدمة
- تجنب الباحثين لأساليب جمع البيانات التي تستغرق وقتا وجهدا رغم أهميتها.
- إعتماد الباحثين على ترجمة أدوات أجنبية دون الأخذ بالاعتبار للبعد الثقافي.

النتــائج :
- غير منظمة ولا ترتبط بأهداف وأسئلة البحث.
- لا تُجيب عن أسئلة البحث.
- المعالجات الإحصائية المستخدمة لا تتناسب وعرض النتائج.
- لاتشتمل على المنظمات الضرورية ( جداول ، أشكال) .. الخ التي تقنع القارىء.
- لا يربط الباحث نتائج بحثه بأي من أهدافه التي وضعها في البداية.
- لا تشير النتائج الى أهمية أي جوانب تطبيقية يمكن الاستفادة منها مستقبلا أو تطبيقها في بيئة تعليمية أخرى .

المناقشة وتفسير النتائج:
- تفسير النتائج غير مبني على أدلة مستمدة من النتائج وسطحي بحيث لا يقود الى قبول أو رفض فروض البحث، أو الاجابة عن الأسئلة البحثية.
- لا يربط الباحث بين نتائجه والدراسات السابقة ذات الصلة ولا يوضح درجة التشابه أو الاختلاف بحجج تقنع القاريء وبحيث تظهر أصالة البحث وأهميته .
- لا يستند الباحث إلى أدلة علمية لتأطير نتائجه بحيث يمكن ربطها بواقع ميداني بطريقة منطقية ومعقولة .
- لا يقدم أي استنتاجات موضوعية ترتبط بنتائج البحث ولا يبرز أهميتها للميدان أو البيئة التعليمية.
- لا يوضح أصالة النتائج وكيفية مساهمتها في تحسين البيئة التعليمية أو الميدان التربوي بصورة عامة.
- تفتقر النتائج إلى المعقولية وامكانية نقلها وتطبيقها في بيئة أخرى.
- لا يظهر الباحث شخصيته العلمية ولا يوضح آراءه باستقلالية قائمة على أسس علمية.
- لا يدعم مناقشاته بدراسات سابقة ذات صلة بصورة تظهر علمية النتائج .

المراجع :
- تفتقر الى التوثيق السليم المتبع من قبل الجمعية الأمريكية لعلم النفس.(APA)
- لاتوثق جميع المراجع المستخدمة.
- لاتتصف المراجع بالحداثة ولا تستخدم المراجع ذات الصلة والتي من المتوقع أن تذكر.
- لايمكن وصفها الشمول.